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徐州市星光实验幼儿园梯队建设实施方案

【2014-09-29】【作者/来源:星光幼儿园】【阅读:次】

 

星光实验幼儿园本着“以园为本、以人为本”的教育原则,加强教师队伍的专业化发展,注重视教师的梯队建设,以提高教师的业务能力和水平,通过积极创建共同分享、合作与支持的教研平台,坚持开展不同主题的教育教学活动,构建以“教学研思为一体的”培训等形式来促进教师的专业成长。
为此我园对全体线教师进行了详细的梯队划分并提出了相应培养目标、措施。
一、师德与政治思想建设
政治思想素质是教师队伍建设的灵魂。坚持有关政策法规为指导,总结、运用政治思想教育的成功经验,用政策法规教育人,师德师风规范人,教育形势鼓舞人,身边榜样启迪人,奖惩机制激励人,通过定期学习交流,名师讲座疏导,评比表彰奖励等方法,提升教师精神境界,形成乐于主动奉献、积极献身教育事业的高尚师德师风。
二、教师专业化发展
(一)、明确教师梯队
加强教师梯队建设是提升幼儿园质量的一种切实有效的途径。根据我园教师的实际情况,梯队建设形成了一种以年轻教师为基础,中青年教师为中坚,骨干教师为核心,名优教师为领军的梯形结构。
将教师队伍划分成三大梯队:第一梯队是以名优教师为代表的教师队伍,第二梯队是以骨干教师为代表的教师队伍,第三梯队是以年轻教师和还没有形成有特色教学风格的青年教师队伍。
(二)、加强梯队培养。
教师的专业发展是一项系统工程。学校可以将不同梯队的教师按实际能力和需求分层次进行有侧重点的培养,努力提供和创设教师可持续发展的空间。
1、新教师进行基础培养。
对于参加工作不久及没有掌握教学规律的教师,主要是抓好课堂教学常规,在备课、上课、听课、评课、课后反思等方面进行培训指导,并要求新教师多向老教师和名优教师学习,组织“师徒结对子”活动,多听“师傅”的课,多与“师傅”交流沟通,而“师傅”要多示范、多指导,使新教师尽快缩短“磨合期”,尽快成为一名合格的教师,能够在教坛上闪亮登场。开学至今已经进行了推门课活动,学校业务领导组织名优教师有针对性了解第三梯队青年教师的业务水平基础,积极为下一阶段“帮扶、指导、引领”活动做好铺垫。
2、中坚教师进行提升培养。
对参加工作已经有段时间,对教育教学工作已经有了一定的经验,且事业心强,有培养潜力的青年教师进行重点培养,采用“名师帮扶”、“定期交流”、“跟踪辅导”、“课题教研”等方式有效促进,使骨干教师队伍的群体在成长中不断扩大,全面带动整体教师队伍的素质和能力。实践中,定期组织观摩、研讨、赛课等形式,给他们以成功的机会;创造机会让他们走出校外、到区、市、省等更广阔的环境中去参加各级各类的教育教学培训活动,将他人的成功经验吸收为己用,使自己的教育教学能力和水平不断得到提升。开学至今,学校组织了张莉、鹿青、李晓姝等教师参加了省市学前教育组织的幼教专家的培训,为教师的成长积累了坚实的理论支撑。
3、名优教师进行风格培养。
打造名师队伍是凸显幼儿园教育教学品牌质量的中已经取得了一定成绩的教师,要抓住各种机遇,积极推荐他们参加各级各类教学大比武、优质课评比等教学技能比赛,让他们频频亮相,提高知名度;并且对他们提出成长目标,要求他们积极开展教育科研,并为他们的研究工作创造条件,提供展示舞台,充分展示自己独特的教学风格。“名优教师培养对象”是我们大力打造的教学领头军。鼓励她们立足于教学阵地,用自己独特的教学经验和理念引领、帮扶青年教师,不断积淀教学成果,为自己成长做好铺垫。
规范的教师梯队建设将呈现优质的教师队伍和良好的发展势头,会促进星光幼儿园教学形成一个以教研组长为龙头,以名优教师为领头,以骨干教师为带头的不断进取的教师群体;形成一个老教师以身作则、率先垂范,青年教师千锤百炼、成绩斐然,年轻教师虚心好学、成效显著的老中青共同提高的教学群体;亦会形成一个名优教师园长带头示范,骨干教师独当一面,其他教师学习体验的“传帮带”的共进群体,在全体教师的努力下星光教育将更加灿烂!
附 : 星幼教师梯队建设名单
第一梯队(名优教师):
以我园的区级骨干教师和学科带头人鹿青、张莉老师为代表的教师队伍,在三到五年内,争取成长为市级名优教师。
第二梯队(骨干教师):
   以张艳、王月、董菁、孙巧巧、李晓宁、陈粉贤、杨程程、冯媛、王梅、褚衍玲等园级骨干教师为代表的教师队伍,在三年内逐步成长,涌现出区级名优教师。
第三梯队(青年教师):
宗亚琪、李晓姝、杨如虹、张琤琤、徐语晨、陈彤、王琳、刘佳琪、孙晔、张芬、陈方方等年轻教师为代表的教师队伍,在三年时间里形成个人教学风格,在幼儿园各领域教学中独当一面。
 
名园长培养目标:
甘宜芬教学副园长已在幼教战线上工作了近20年,具有丰富的教学经验及管理经验,学校将全力为该教师创设条件,提供发展平台,在近三年内成长为一名徐州市名园长。